Pensamento crítico na educação

 Qual a importância de despertar o pensamento crítico na Web dos nativos digitais?  

   

Fonte: br.freepick.com

Em tempos atuais, constata-se que as tecnologias digitais necessitam ser integradas na educação, sendo desenvolvida de forma criativa e colaborativa, pois a nova geração, denominada nativos digitais, já nascem imergidos na cultura da tecnologia digital e da internet, estando cada vez mais conectados, principalmente, através de aparelhos eletrônicos. Diante disso, o docente terá um papel fundamental de despertar a importância do pensar crítico a partir de conteúdos da internet para essa geração.

O pensamento crítico pode ser descrito como a habilidade de identificar conceitos e avaliar o conteúdo da informação (Costa, 2015). É consideravelmente importante desenvolver o pensamento crítico, frente as diversas mídias que trazem novas informações em tempo real.

A despeito disso, Medeiros et al. (2014) consideram que não se trata apenas de ter acesso às informações pela Web e compartilhá-las pelas redes sociais, sendo necessário saber o que fazer com essas informações disponíveis, saber analisar a sua validade e transformá-las em aprendizagem de conhecimentos. 

 Como promover o pensar crítico dentro do ambiente escolar?

O docente precisará estar antenado nas novas tecnologias, além de ser necessário dedicar algumas horas para organização, planejamento e elaboração de materiais voltados para orientação dos alunos, vindo a promover debates com intuito de interação e compartilhamento de ideias com os alunos dentro da sala de aula, realizando discussões que irão gerar aprendizados tanto para os docentes quanto aos discentes.

Fonte: br.freepick.com

        Conforme o autor Soares (2016) será o professor que terá o papel de mediador, ensinando e orientando os alunos na utilização das tecnologias digitais de maneira criativa, crítica e inteligente.

Quando o estudante consegue atingir um nível de criticidade, desenvolverá as capacidades de: tomada de decisão, reflexão, questionamento, resolução de problemas, autonomia e construção de conhecimentos que serão aplicados no cotidiano.

Uma proposta interativa é utilizar tecnologia e um ambiente colaborativo, como por exemplo, um mural interativo online, onde os alunos irão colaborar com informações das mais variadas fontes sobre um tema escolhido. Essa atividade irá desenvolver o senso de questionar e argumentar, desta forma, a consequência é que estarão desenvolvendo o pensamento crítico do que está sendo exposto.

Fonte: pt-br.padlet.com

        Um exemplo de ferramenta tecnológica é o Padlet, que permite a criação online de murais dinâmicos e criativos, podendo ser inseridos textos, vídeos, imagens, áudios e links. Os usuários que criam um mural podem organizar e controlar os participantes para colaboração online (Monteiro, 2020).

Segundo Monteiro (2020) o Padlet pode ser considera uma ferramenta estratégica para usar a tecnologia associada a aprendizagem, com criação de novos conteúdos e possibilidade dos alunos aprenderem a filtrar os conteúdos da internet, bem como estimulando a curiosidade e criatividade.

Os autores Chemin et al. (2019) destacam que o desenvolvimento do pensamento crítico dispõe novos rumos para contribuir na construção do ensino, envolvendo as demandas sociais atuais, sendo o ambiente escolar, o espaço ideal para uma formação cidadã responsável dos estudantes. 

Portanto, o acesso as tecnologia digitais e a internet, possibilitaram ter disponíveis ferramentas agregadoras para o ensino e despertar do pensamento crítico, principalmente para a geração que está a todo instante conectada, ressaltando-se que existirá uma corresponsabilidade entre alunos e professores para esse desenvolvimento do pensar crítico na Web, porém os professores exercerão o papel de contextualizar o uso e acesso consciente das tecnologias digitais para o discente gerar a habilidade de selecionar as informações, avaliando a importância disso para construção do conhecimento.  

 

Referências Bibliográficas

Chemin, D. C. L., Rosa, S. S., & Rosa, V. (2019). Pensamento crítico na educação: Quais estratégias didático-pedagógicas? Quais tecnologias digitais? [Online] Ensino & Pesquisa, v.17, n. 1 (2019),113-137. Disponível em: http://periodicos.unespar.edu.br/index.php/ensinoepesquisa/article/view/2452 Acesso em 16 de janeiro de 2022

Costa, D. C. L. (2015). Desenvolvimento do pensamento crítico na web. [e‐book] Flórida: Must University.

Medeiros, R. M. M., Souza, F. N & Mercado, L. P.L. (2014). Facebook: um espaço favorável para o desenvolvimento do pensamento crítico. Artefactum. Revista de Estudos em Linguagem e Tecnologia (9, n.2, 2014). Disponível em: http://artefactum.rafrom.com.br/index.php/artefactum/article/view/502. Acessado em 16 de janeiro de 2022.

Monteiro, J. C. S. (2020). PADLET: um novo modelo de organização de conteúdo hipertextual. [Online] Revista Encantar, (2, 01-11). Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/encantar/article/view/9077. Acessado em 17 de janeiro de 2022

Soares, L. C. S. (2016). Dispositivos móveis na educação: desafios ao uso do smartphone como ferramenta pedagógica. [Online] Encontro Internacional de Formação de Professores (ENFOPE) (9.: 2016, 16-20 maio; Aracaju/SE). Disponível em:  https://eventos.set.edu.br/enfope/article/view/2531. Acessado em 17 de janeiro de 2022.